魏武军说，2019年世界发展报告中说，人工智能时代工作性质变革，当前的小学生成人后将从事今天根本不存在的工作。时代发展在加速，知识更新在迭代，当现在的知识不足以应对未来的变化时，我们在思考，学校应该为未来培养什么样的人？守正创新，守住根本，创新思维，这是比获取知识更长远的核心素养。 龙之希望——带出教育“梦之队”
目前，龙翔小学共开设18门校本课。选择的多样性，意味着给孩子们的未来，提供更多可能。“科学不仅是一种素养，更是眼界。”魏武军说，对这个世界更好奇，认识更深刻，见到新生事物，不诧异不抗拒，更勇于接纳。眼界更宽广，思维更缜密，更重要的是，学会独立思考。
在龙翔小学，培养学生有一个很具象的目标：身健康、心阳光 ；爱学习、会思考 ；有修养，肯担当。 魏武军认为，这是一个人发展的三个层级，首先，是一个身体健康，心理健康的合格的人；其次，是他的学业力，终身学习时代，不断接受新生事物，保持好奇心和学习力；最后，是学习思考后的气质与涵养，承担自己不同角色的责任，不越位，不缺位。 学高为师，身正为范。龙翔小学的这个具象目标，不仅在深刻影响学生，更在有意无意间培养了一支这样的教师团队。 李瑾刚来学校时，只是一名普通的英语老师，后来又负责大队部学生工作。之前对于学生活动的履历，可谓一穷二白，对于大型活动的认知，也仅限于“气球选什么颜色”、“拱门该朝向哪边”之类无关紧要的细节。 短短几年历练，做起数百人的大型活动，李瑾游刃有余，流程清晰，已成长为一名优秀的德育主任。主业教学上也颇有收获，她现在已是郑州市小学英语中心组成员。 为教师们提供成长阶梯，也是龙翔小学最在意的事儿。学校开展分层师资建设发展计划与评价机制，促进教师由“经验型”成长为“科研型”。短短不到四年，成绩显著。目前学校拥有郑州市名师1人、郑州市骨干教师1人、副高级职称教师2人、中小学一级教师6人。参与优质课展示并获奖的教师10余人。 懂得放手，善于授权，又总在关键时刻“提点”，老师们都觉得，校长是能给自己“托底”的那个人。 时间长了，整个教师团队慢慢清晰了魏武军的管理风格：他外表孔武高大，但做起教育，和风细雨，仿佛没什么脾气，举手投足，又自有威仪；看似他做事粗线条不拘细节，但其实螺丝钉在哪儿拧他都一清二楚，只不过他真能忍住不说，静待老师们自觉跟上步伐。大家伙儿对他的评价是：一位既能落地，又能为老师学生提供前瞻发展的校长。 现代管理学之父彼得·德鲁克说，领导力就是把一个人的视野提到更高的境界，把一个人的成就提到更高的标准，锤炼其人格，使之超越通常的局限。 龙翔小学的校长，带出了这样一支教师团队，这样的教师团队，又会培养怎样的学生呢？ 我们拭目以待。 
